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    周有國:巧用“三個抓手”,打出促就業組合拳

    發布時間:2023年11月17日18:31 來源:河南教育(高等教育)


    2023年,信陽職業技術學院畢業生近7000人,面對嚴峻就業形勢,學校認真貫徹落實國家關于畢業生“穩就業”的決策部署,為實現畢業生更充分更高質量就業,抓重點、破難點,綜合施策,多措并舉,打出了一套有效促進畢業生就業的組合拳。近三年,學校畢業生畢業去向落實率均達省高校平均水平。


    黨建引領,落實畢業生就業“一把手”工程


    為科學研判“后疫情時代”畢業生就業形勢,學校努力提高做好大學生就業創業工作的政治站位,強力實施就業工作“一把手”工程,始終把就業工作作為學校黨委的主業主責,成立了以書記、校長為組長的學校大學生就業創業工作領導小組,全面推行黨委領導、就創辦統籌、各二級學院為主、全員參與的就業工作機制。各二級學院是做好就業創業工作的主陣地,成立了二級學院就業創業工作領導小組,書記、院長任組長,負全責。


    學校和各二級學院成立就業工作專班,定期召開會議專題研究就業創業工作,制定工作方案、謀劃工作舉措、建立工作臺賬、推進具體工作,有力地保障了學校就業創業工作高效實效開展。把促進畢業生就業創業上升到為畢業生辦實事的高度,以開展主題教育促學生就業,并將就業工作列入各處室、各二級學院重要年度目標考核內容。


    以就業為導向,完善“招—培—就”一體化


    從學校層面來說,就業工作是一項中心工作,就業質量是檢驗學校人才培養成效最核心指標。學校大力推行以就業為導向的職業教育育人模式,不斷完善和建立“招—培—就”一體化工作模式,以就業市場的需求為目標,以就業工作統領學校教育教學各個方面,把“以就業為導向”融入人才培養全過程。


    一是確立“根據社會需求設置專業、依照崗位標準設置課程”的思路,充分發揮就業的導向作用,認真開展社會人才需求調研,面向區域經濟發展和社會需求科學地、有針對性地設置專業和調整優化現有專業;二是以就業促進教學改革,大力開展產教融合、校企合作,引導行業企業深度參與高等職業教育人才培養培訓,為企業量身定制技能型人才,實現畢業生畢業即就業;三是以就業創業教育為中心,努力實現創新創業教育與專業教育由“兩張皮”向有機融合的轉變;四是以就業推動“1+X”證書的實施,鼓勵在校生在獲得學歷證書的同時,積極取得多類職業技能等級證書,提高技能素質,拓展就業創業本領,有效緩解結構性就業矛盾。


    處理好“七種關系”,創新提升畢業生就業質量


    為做好就業創業工作,學校進行了一系列改革,包括課程設置、專業設置、教學的內容和方式等,主要通過處理好以下七者之間的關系來綜合施策,發揮整體效益,提高就業創業工作水平:一是“內”與“外”,即畢業生省內就業服務家鄉和到經濟發達地區就業服務全局;二是“大”與“小”,即不僅鼓勵畢業生到大城市、大企業、好單位就業,更引導畢業生到基層、小微企業、社區就業;三是“線上”與“線下”,招聘活動線上長年不斷,線下經常進行;四是“政策”與“市場”,既要宣傳好、利用好國家出臺的各種政策性就業舉措,又要踏破鐵鞋拓展市場,做好市場就業大文章;五是“創業”與“就業”,既鼓勵畢業生積極就業,也鼓勵畢業生勇于創業,以創業促進就業;六是“老師”與“校友”,既動員全校教職工關心就業、關注就業、全員參與就業,又要用好、用活校友資源,讓每一位校友成為學校畢業生就業的“宣傳員”“推銷員”“接納員”;七是“請進來”與“走出去”,既要舉辦好校園雙選會、專場招聘會和宣講會,請企業進校園,也要走出去,尤其是各二級學院要走向市場、走向產業,真正把全國職業教育大會提出的教育鏈、人才鏈與產業鏈緊密結合起來,創新提升畢業生就業質量。


    作者系信陽職業技術學院副校長,原文刊載于《河南教育》(高等教育)雜志2023年第11期


    二審:時高璽 三審:張舸 責任編輯:梅瑞祥

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